小班染纸活动探微
摘要：
时常思考这个问题，染纸活动如何组织能最大程度的调动起幼儿积极性，让他们都参与进来？
在一段时间的摸索与实践中，我逐步寻找了一些适合自己的教学方法，效果初现，总结如下：
方法一、循序渐进，因人而异，充分考虑幼儿个体发展差异去准备操作材料；
方法二、精心的课前准备，细致的操作演示，会增加幼儿的兴趣。
方法三、生活即教育。关注偶发事件，注重随机教育。
方法四、营造宽松、愉悦的氛围，教师对幼儿的评价，要以鼓励为主。
方法五、多管齐下，加强幼儿动手能力的培养。
苏霍姆林斯基认为：“热烈的学习愿望就是学生在掌握知识或完成实际作业的每一具体阶段上，在克服困难的过程中所体验的一种道义上满足的状态。但是只有在被一种远大而崇高的目标所鼓舞的学生集体里，才能体验到这种道义上的满足。”让幼儿自主学习的课堂恰恰可以培养幼儿的学习愿望，我追求这种新的教学模式，并想继续在实际的工作中探索和寻求更多能让幼儿自主探究的方法，方法是千变万化的，但目的只有一个，让幼儿体会到纸艺活动的快乐，我希望能在绚丽的染纸活动中与幼儿一起体味纸艺的乐趣，成长的愉悦!
关键词：染纸活动 小班 积极性
正文：
染纸活动因其色彩丰富，活动取材简单，易于被幼儿接受。它对启发幼儿的思维、想象，发展幼儿的创造性，培养美感具有独特的作用，是适合小班幼儿的一种良好的纸艺活动形式。
小班幼儿动手能力较弱，如何让他们主动积极的参与染纸活动，我煞费苦心。通过一段时间的摸索与实践中，我逐步寻找了一些适合自己的教学方法，效果初现，总结如下：
方法一、循序渐进，因人而异，充分考虑幼儿的个体发展水平后，准备材料。
刚开始进行染纸活动时，颜色不宜太多，只需1到2种即可。这样有利于幼儿集中学习折染方法，如果颜色太多，就易分散注意力，影响学习的效果。
每个幼儿的生长环境不同再加上先天因素，导致他们的能力不尽相同。在活动之前，要考虑准备的材料是否符合幼儿发展特点。对于能力弱的幼儿，纸材可选用皮纸等便于揭开的纸质，颜色也可少放几种；对于能力强的幼儿，可放手一些，多放几种颜色，纸材方面选用吸水性能好的餐巾纸，会有更好的染色效果。事实证明，这样能让更多的幼儿体验到成功染出作品的喜悦，有利于培养他们今后参与染纸活动的积极性。
方法二、精心的课前准备，细致的操作演示，会增加幼儿的兴趣。
兴趣是求知的动力。当幼儿最感兴趣的时候，也是他们注意力最集中、思维最活跃、掌握知识技能最快的时候。
在小班组织染纸活动时，我从幼儿的生活经验和兴趣点取材，每次活动，对每一种形状的染纸方法都要认真示范，使他们逐步掌握染纸手工的知识和技能。同时把各种形状的图案与生活中的具体事物结合起来，幼儿就更感兴趣并易于理解接受。如课前把纸材裁成方形、三角形、圆形、半圆形、长方形、梯形……活动时称作花手绢或桌布、娃娃头巾、也可以是小伞、小扇子、小床单、小花裙等。这样，孩子们就在有趣味的活动中较快地学到了知识，发展了智力，训练了技能，培养了美感，有利于启发他们的想象力和创作的积极性。
方法三、生活即教育。关注偶发事件，注重随机教育。
有次染纸活动，班上的韬韬小朋友一直没有揭纸成功，完成一件染纸作品。他很是不服气，问我又要了一张纸材，准备重新做。下课时，他看见别的小朋友去喝水，也跟着去了，把纸放在桌上。同一桌的诚诚正迷上蜡笔涂鸦，随手在韬韬的纸上涂了几笔，韬韬急的“哇哇”大叫。我安慰韬韬，让他把纸折起来，去蘸颜料试试效果。他照着尝试，发现涂了蜡笔的纸比之前好揭一点了，而且蜡笔和颜料产生的水油分离效果，让他很是新奇。其他幼儿也都纷纷表示想要尝试这种新的方法。
于是，我在下一次的纸艺乐游时，结合主题设计了《和小动物捉迷藏》的染纸活动。事先用白蜡笔在纸材上画上一些简单的小动物，然后请小朋友染纸色、揭纸，找出小动物。孩子们染得不亦乐乎，韬韬格外起劲！似乎就是从那次活动开始，我班幼儿迷上了染纸活动。经常会问我，老师今天要不要染纸了啊？
而我的这一课堂设计也正是来自于幼儿间的一段小插曲。
方法四、营造宽松、愉快的氛围，教师对幼儿的评价，要以鼓励为主。
幼儿呈现的作品粗糙，很多时候跟教师设想的不一致，但作品都是幼儿自己动手操作的。上课的时候我会对孩子说，不要怕揭坏，只要小心点了就好。一味对幼儿严格要求，他们可能心理受挫。
幼儿的尝试，无论成功与否，都不是最重要的，重要的是培养孩子对染纸活动的兴趣。因为兴趣是开启孩子智慧的金钥匙。只要孩子有兴趣，他们就会主动、自主地探索建构自己的知识。
老师应为幼儿创设宽松、愉悦的氛围，激起孩子的兴趣，使他们的思维能力得到发展，手眼协调能力也得到锻炼，让他们积极主动获取有益的经验。
方法五、多管齐下，加强幼儿动手能力的培养。
幼儿很喜欢染纸活动，而如何使幼儿在染纸活动课外，也能练习、发展染纸的技能技巧呢？我把染纸和区角活动结合在了一起。在区角中我投放了事先用染好的圆形图案做的一把小雨伞，还放上一筐圆形的纸材和便于印染的彩色海绵印泥，幷创设了孩子们熟悉的《下雨的时候》的故事情境。这样就可有效地吸引幼儿，使幼儿从具体的形象感知事物，很快就懂得用圆形图案的纸能做伞。当教师请小朋友帮小动物做把伞时，他们都很高兴地参与进来。我便趁机教给他们染圆形图案的基本方法，幼儿很快就能掌握了。
我也会有目的地教一些能利用图案特点组成的小玩具。如扇子、蝴蝶、花朵、娃娃衣裤等，让幼儿学会有目的地制作。以提高他们学习的兴趣、制作能力和欣赏水平。幼儿举着自己做出的小玩具，玩起来就特别高兴，也会更加爱护。
同时我及时把孩子的作品拍成照片记录下来，找机会和幼儿及家长共同观赏，让幼儿能看到自己的进步，使他们体验到成功。
染纸活动不仅是纸艺课程的教学内容和形式，也是幼儿欣赏美、感受美的途径。每当孩子们染纸时，他们是快乐的。能力较弱的孩子，染纸活动中增强了信心，也发展了动手能力，幼儿体验到了成功的快乐。染纸活动成为一种快乐的体验。但是在具体操作过程，发现了许多问题，我会在今后的实践中改进、完善。
