趣味游戏在纸造型活动中的运用
摘要：在游戏中，幼儿动机是“我要玩”“我要学”而不是“要我玩”“要我学”。因此幼儿身心总处于积极主动状态，而不是无聊，厌烦，无所事事，呆坐等消极的被动状态。
关键词：趣味游戏；纸造型活动；语言表达；手工活动、能力培养
正文：
《指南》中指出：游戏是幼儿的基本活动。游戏是一种有兴趣的活动，幼儿易于接受，游戏活动对幼儿有很大的吸引力，游戏本身既有活动又有内容，比单个动作和词语更有趣。幼儿时期是孩子迅速发展的时期，而游戏在幼儿成长中起着特殊的教育作用。
纸造型活动是运用各种揉、团、撕、卷、折等技能在纸上制作出各种造型的，纸艺活动。纸造型的表现是指通过运用多种材料如：手工纸、皱纹纸、广告纸等和运用各种纸艺技能相结合的方式进行加以表现，让幼儿在制作的过程中体验纸造型制作的乐趣。
一、游戏中的纸造型活动，丰富的材料使活动更精彩。
游戏离不开材料，根据教学内容，我们对游戏材料的准备和投放量，都做了较好的准备。在操作活动中需要提供多种纸张及辅助材料（剪刀、胶水等）。让幼儿在纸造型活动中运用游戏形式掌握技能。如在活动《好看的纸筒》中。幼儿用搓揉纸球、拧纸绳，进行装饰纸筒。《好看的纸筒》以海洋为主题，先贴上各种各样的鱼，然后用搓成的大小不一的纸球黏贴在鱼的周围，作为鱼儿吐的泡泡，然后再用拧成的纸绳，按一定顺序黏贴，作为水波浪，作品最后呈现非常丰满，不管色彩还是内容，都非常精彩。幼儿拿着自己的作品，摆出不同姿势，跟着音乐节奏，不同造型，可以单独、可多人合作，把作品展示在同伴面前，让幼儿倍感自豪，倍感喜悦。有了多样性的材料，加上孩子喜欢的游戏活动，使教学内容更加丰富，更加精彩。
二、游戏中的纸造型活动，促进幼儿创造与想象。
幼儿期对于色彩较为敏感，色彩是幼儿用来传达情感的视觉语言。纸造型活动中鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪情感，丰富幼儿的感性生活，促使幼儿获得美的感受，而且对幼儿认识周围世界，促进创造性思维和想象思维能力的发展，使全面发展起到不可低估的作用。于是，我们精心设计了纸造型活动《看音乐赏花》。音乐是用来听得，怎么成了看了呢？它和花有什么联系吗？是通过什么样的游戏活动呢？
活动一提出“看音乐”，幼儿马上交头接耳纷纷议论起来，都说怎么看音乐，是看音乐会吗？孩子们带着好奇发问，教学活动气氛马上活跃起来。活动中让幼儿先听三段音乐（熟悉的），幼儿自选一段音乐，然后用与自己感同身受的颜色纸张表现出所展示的内容，幼儿听着音乐，制作成花，让音乐、色彩、情感一起共鸣。 然后再组织幼儿看着自己的作品将音乐哼唱出来，组建成一个独特的音乐会。
幼儿在快乐的游戏中增强了对纸艺活动的兴趣。在生动活泼的操作实践中，幼儿通过动脑、动口、动手，使他们成为主动探究的创造者，发挥他们的想象力，让幼儿感受到纸造型活动的无穷魅力。
三、游戏中的纸造型活动，促进幼儿社会交往能力的发展
个体社会化的发展要在人际交往中实现，幼儿在游戏中与其他伙伴发生关系，成为集体成员，需要相互适应，要有共同的行为规则，掌握和学习轮流、协商、合作等社会交往技能。幼儿在成人创设的游戏环境、提供的游戏机会中使得自己的社会交往能力得到发展。游戏中的纸造型活动就为幼儿提供了这样的可能。在纸造型活动《妈妈我有多爱你》中，幼儿用彩色的纸张，结合辅助材料制作成献给妈妈的包包。开展表演游戏活动，让幼儿扮演家庭成员进行表演游戏。幼儿根据平时生活中遇到过的或者看到过的，再加上自己的想象，开展爱家人爱妈妈的表演游戏活动，表演中一定要有自己制作的包包。幼儿在游戏中知道了协商合作，有了语言的交流，规则的体现，他们共同演好每一个角色，经过磨合增进了与同伴的感情，通过表演游戏也懂得了爸爸妈妈们的辛苦，滋长了他们爱家人的心。
四、游戏中的纸造型活动，促进幼儿的协商合作能力。
兴趣是幼儿最好的老师，是走向成功最大最持久的动力。幼儿有了兴趣就有了积极性主动性，就会对所进行的活动产生好感，从而积极动脑，激发其创造性思维。因而我们把培养幼儿的兴趣作为重要环节，兴趣的来源是每次的有趣的游戏活动，让孩子对活动有新鲜感，使他们的兴趣始终保持并不断提高。我设计过这样一次纸造型游戏活动：《荷花荷花几时开》。在老师的指导下，幼儿用粉色纸张拧成了荷花，将荷花固定住头箍上，让幼儿戴在头上，每个幼儿戴着它，露出美美的笑容，心里美滋滋的，感觉自己就是那一朵盛开的荷花。我让幼儿自由组合每组6人，手拉手围成圈，一名幼儿代表一个月并说一句话（如第一位幼儿：我是一月，一月不开几时开。接下来第二位幼儿接着说，我是二月，二月不开几时开。。。。。直到六月，六月荷花朵朵开）幼儿先商量好先后顺序，谁第一个，谁最后一个，在活动中他们学会了协商与合作，游戏让他们感到满足和快乐，不知不觉中孩子得到来经验与成长。由此可见，兴趣是最好的老师，兴趣的来源就是游戏。
五、游戏中的纸造型活动，让幼儿彰显个性。
游戏是孩子理解成人社会，逐渐实现自身社会化的一条主要途径。在游戏中，不仅仅能锻炼孩子的操作能力、想像能力，促进孩子思维的发展，而且能使孩子的情绪在游戏中得到体验、渲染与发泄，使孩子的个性得到健康发展。纸造型活动就是让幼儿通过将纸搓、拧、折、剪、贴等方法运用辅助材料进行制作活动，让幼儿在玩中学，在学中玩，在这过程中幼儿感受到色彩的美丽，掌握技能，得到情感的满足。
六、鼓励幼儿通过多种途径展示自己的作品。
在幼儿操作活动后，利用多媒体教学，把幼儿作品我会借助照片播放，提供给每个孩子互相介绍。鼓励幼儿大胆把自己作品的内容，运用丰富的语言结合自己的想象讲述出来。如在《生日蛋糕》以搓揉拧技能相结合的活动中，幼儿会说：“这蛋糕好香噢，真想咬一口尝尝。”“哇，这蛋糕真漂亮，我生日的时候，妈妈也给我买过蛋糕。”“有蛋糕还要有蜡烛才行。”“妈妈说过，蛋糕上的奶油一次不能吃得太多，不然会腻的。”……除此以外，我还鼓励孩子们带上自己的作品走出班级，到其他班作客，为陌生的小伙伴介绍自己的得意之作。我们还采用投影仪展示，或采用照片、录像等多途径展示幼儿纸艺作品。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的。各领域的内容是相互渗透、相互贯通的。正如语言能力培养一样，并非只有在语言领域中可以进行，其他领域也可以对幼儿进行语言表达能力的培养。例如，在艺术领域的纸造型教育活动中，孩子们把自己的作品完成后，教师不要急于认可或评价，而是采取让孩子们互相观察、交流、取长补短，让孩子们自己互相评价他们的作品，说说自己是怎么想的，怎么画的，为什么会产生这幅作品等，孩子们就会像讲故事一样述说自己有趣的构想。这样，为孩子们提供语言表现的机会，鼓励他们大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创作，肯定和接触他们独特的审美感受和表现方式，通过运用艺术作品的形式，深入挖掘内在的语言价值，使孩子们在轻松、自然的氛围中敢于表达、乐于表达，提高语言的完整性及连贯性，分享他们创作的快乐。
