聚焦环境关注发展践行课程游戏化精神

  为深入贯彻落实《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，发挥环境育人的作用，进一步凸显儿童本位，提升教师回归儿童立场的环境意识与实践能力。3月26日，高校支持教师专业发展项目领衔专家孔起英教授与东方娃实验幼儿园全体教师，东方娃实验幼儿园集团的园长、老师们开展了“聚焦环境 关注发展，践行课程游戏化精神”研讨活动。本次活动特邀梁溪区教师发展中心章春芳老师，周勤园长等专家莅临现场指导。

  首先，孔教授和老师们共同参与了“童美日志故事”分享会等活动，从环境、游戏、深度学习等关键词入手，聚焦儿童多元能力的发展，提升教师对“童美”日志的表达、“童美”课程的实践能力。

  许凤鹏老师带来的小班“童美”日志故事——“是春天呀”，充分利用园内的场地资源、家长资源和自然资源，和幼儿从最初的感官体验春天，到去户外野餐、春耕浇水。王赟老师对标《评估指南》，以中班幼儿对于畅游日游戏中的“年历”的兴趣为切入点，从“看见、倾听、支持”三个关键词出发，进行故事经验分享。杨雨老师基于大班幼儿在一次区域结束分享环节中对成语故事的兴趣，发现了教育的新起点。幼儿用绘画、粘土表征的方式记录自己对成语的理解，在亲子阅读、成语故事大赛等不断生发的游戏中感受成语的魅力。

  接着，孔教授基于我园教师的案例分享和环境创设进行了分享与交流，结合教师们课程实践中环境创设存在的困惑，以《幼儿园课程实施中的环境创设与利用》做了专题讲座。讲座中，孔教授以理论与实践相结合的方式，为我们阐述了环境对幼儿学习成长的重要性，帮助教师们进一步厘清了环境的内涵、价值与理论实践范式，明晰了环境与幼儿园课程、儿童发展的关系，给予教师创设支持性的物理环境和心理环境等更深入的理论引领。

最后，孔教授肯定了我园教师是发现者能捕捉幼儿的趣味取向，是支持者能提供材料促进幼儿深入探究；是激趣者能激发幼儿的潜能促进全面发展。教师能基于倾听回应，从环境创设、材料提供、支持策略上使得儿童的学习得以更好地拓展、延伸和深化。并基于当下我园“童美”课程实施样态进行了专业指导。

  章春芳老师结合教师们的案例分享给予了建议：她鼓励老师研读专业书籍，让其成为指航路；强调注重课程实践，让其成为加速点；提出梳理沉淀积累，让其成为拓展点。

  风漾青萍之末,路成硅步之间。教师们带着实践中的问题，一边听取专家的深入分析，一边自觉追求内在发展，以初心勾勒，用匠心施彩，凭爱心塑造，继续研究儿童本位的环境创设，让儿童的世界在“美”的浸润中开出幸福之花。